我国小学英语课程政策与实施分析

王蔷, 中国外语 2011年04期 , 期刊

本文从政策和实施两个方面探讨了我国开设小学英语课程的动因及实施策略,梳理和分析了小学英语课程实施10年来给我国英语教育领域带来的影响和问题,为更好地理解小学英语课程的价值、有效应对课程开设所带来的巨大挑战提供参考。


语言:主体间性教育存在之居所——语言学哲学转向下当代中国高等英文教育主体模式的重构

张湘梅, 重庆交通大学学报(社会科学版) 2011年03期 , 期刊

语言学的哲学转向给当代语言教育者重新审视语言教育提供了一个新的视角。主体间性高等英文教育模式能够摆脱师生二元对立的局面,改善英文教育的效果,更重要的是语言本体论和语言世界观是实现主体间性高等英文教育的前提认识。语言是主体间性英文教育存在之居所,主体间性英文教育中的师生主体通过语言才能互认存在、共享世界。


On Analysis of English Language Education in China from the Research Questions and Research Methods

王珊珊; 赵秦岭; 雷慧娟, 海外英语 2011年08期 , 期刊

...ducted to survey on the prevailing research questions and methods in ELT studies in China, showing a major paradigm shift from qualitative studies to quantitative research and mixed methods, with little critical research identified....


谈中国英语教育的定位和价值

江纳, 科教导刊(中旬刊) 2011年09期 , 期刊

本文将在课程论的框架下,结合中国具体国情从英语的地位、英语教育与母语教育的关系、英语教育的性质及意义等方面阐明我国在学校开设英语课程的必要性,指出我国的英语教育必须协调好与母语教育的关系、分清主次、在继承发扬民族文化的同时与国际社会互通有无,在英语教育中坚持工具性与人文性的和谐统一。


中日韩三国“哑巴英语”教育状况的因素分析

黄志成; 潘建平, 外国教育研究 2011年08期 , 期刊

中、日、韩三国英语教育中都普遍存在着"哑巴英语"问题。通过对各种因素的分析可以看到,其中既有国家母语强势影响与强调外语重要的问题,又有东方民族个性特征与外语语言表达的问题,还有各种环境条件与外语教育的问题。由此可见,中、日、韩三国的国家特性决定了各国母语的强势地位,并且未来也没有改变的可能,虽然对于作为外语的英语教育,中、日、韩三国的趋势还是会越来越重视,但是其重视的程度会随国家以及国际发展的状况而有所变化;要改变学校"哑巴英语"的教育状况十分困难,有很多制约因素,但学校


The Direction of English Education in Southwest China and Countermeasures

张红, 海外英语 2011年11期 , 期刊

...atus of the university English education can not be ignored,in recent years,the rapid development of our English education,but there have been many problems to solve.This article reveals English education,a ...


On the Critical Period Hypothesis and the Infeasibility of the Primary Schools English Education in China Today

海外英语 2011年14期 , 期刊

...he students to possess English language ability.More and more people propose that English education be implemented in the primary schools.However,by analyzing the practical situation of English education in China,to the author's opinion,it...


关于“英语教育”理念与实践的探讨

胡银萍, 山东外语教学 2011年03期 , 期刊

人们经常用以指代"英语教学"的几个名称,如英语教学法、应用语言学、TESOL、二语习得等,均不能反映我国英语专业英语教学的跨学科本质。确立"英语教育"理念,旨在规范我国各层次务实型的未来双语翻译工作者和英语教师的素质。在保证英语知识与技能的主体地位的前提下,英语教育和英语教师教育的核心知识与技能应兼顾相关学科。"英语教育"实践的关键在于课程设置和教师的主导作用。


加拿大渥太华大学沉浸式双语教育及其对中国大学英语教学的启示

袁平华, 外语界 2011年04期 , 期刊

加拿大渥太华大学沉浸式双语教育经历了数十年发展,践行了"保护性专业课程"教学模式和"附加性语言课程"教学模式,将学科内容与语言教学相结合取得了令人满意的教学效果。渥太华大学沉浸式双语教育理念为中国大学英语教学的语言环境创设、教学目标设定、教学模式选择、语言教师与学科教师合作及教材开发提供了有益启示。


中国基础英语教学:在反思中前行

张志远, 课程·教材·教法 2011年01期 , 期刊

纵观国际外语教学的发展趋势和反思国内外语教育的发展脉络,我国基础英语教学在师资、教材、教法、评价、学风等方面依然存在问题。当务之急是:1.修订英语课程标准;2.建立有效评价体系;3.推进教师专业发展;4.加强双语教学实验;5.建构有效教学模式。


语言经济学视野下的大学英语教育

马慈君, 云南民族大学学报(哲学社会科学版) 2010年01期 , 期刊

现行的大学英语教育存在课程设置、教育资源配置等方面的弊端。从语言经济学的角度,以价值和效用、费用和效益为理论依据对现行大学英语课程设置中所存在的问题进行分析,改革大学英语课程设置,提高教学资源的利用率,培养并提高学生的外语综合实用能力。


改革开放语境中的大学英语教育述评

张富民, 山西广播电视大学学报 2010年02期 , 期刊

改革是事物前进与发展的动力,而改革开放则是我国新时期最鲜明的特点。改革开放以及中国共产党的历次全国代表大会对我国大学英语教育有无可否认的推动功能。而中国共产党的第十七次全国代表大会的精神及科学发展观对我国当前的大学英语教学改革和实践有重要的理论和实践指导意义。


英国公学的办学模式对我国民办教育的启示

郑映霞, 宜春学院学报 2010年03期 , 期刊

英国公学独具特色的办学模式,为英国培养了一批批社会精英人才,成为英国乃至世界中等教育的典范。文章从公学独特的管理体制、办学理念以及寄宿制度等几方面进行介绍分析,并针对我国民办教育的具体情况,探析公学的成功办学对我国民办教育在办学理念、培养目标、寄宿制度管理等方面的启示。


中日医学英语教育的比较及中国医学英语教育改革的思路

程井军; 闫庆军; 吴其恺, 中国高等医学教育 2010年07期 , 期刊

文章就教学定位、教学模式、教学理念、师资力量、教材编写、国际竞争等方面分析比较中日医科大学生医学英语教育之间的区别,结论认为在上述方面我国与日本国存在一定差距;进而提出我国医科大学生医学英语教育的改革思路在于高标准定位、更新教学模式和理念、加强师资培养、编写精要教材,从而最终增强我国医科大学生的国际竞争力。


中国英语教师教育与专业发展面临的问题与挑战

程晓堂; 孙晓慧, 外语教学理论与实践 2010年03期 , 期刊

本文立足于中国英语教师教育的现实,探讨英语教师职前培养和英语教师专业发展所面临的问题和挑战。作者认为,部分师范院校存在"去师范化"的倾向,职前教师培养与中小学英语教学实际相脱离等,是目前中国英语教师职前培养中所面临的严峻挑战。职后英语教师专业发展,面临尚未建立系统的教师专业发展支持体系及教师自身专业发展意识不够强等问题。本文旨在通过分析现状和问题,为进一步促进中国英语教师教育的发展提出建议。


伦敦会与在华英国教会中等教育——以“英华书院”为中心的考察

肖朗; 傅政, 浙江大学学报(人文社会科学版) 2010年06期 , 期刊

伦敦会是近代率先派遣传教士来华的英国海外布道会,并率先将西方学校教育体制引入中国。19世纪后期至20世纪前期,伦敦会在中国创办了若干所统称为"英华书院"的学校,它们遂成为这一时期在华英国教会中等教育的主体,位于汉口的博学书院、天津的新学书院和上海的麦伦书院即为其代表。这类教会中等教育学校既沿袭了马礼逊所创立的马六甲"英华书院"的基本模式,又继承了英国公学教育的某些传统,并在此基础上进行了一系列本土化的改革,以求适应中国国情。在"西学东渐"的大背景下,以伦敦会"英华书院"为


试论中国近现代英语教育五个历史阶段的特征

赖铮, 长沙理工大学学报(社会科学版) 2010年06期 , 期刊

从1862年京师同文馆的成立至今,中国英语教育已经走过150年的历史。每个历史阶段的持续时间大都在三十年左右。论文旨在总结各个时期英语教育教学的所取得的成功经验和教训,发掘英语教育改革和发展的基本规律,从而对目前和未来的英语教育规划和学校内部的英语教学管理提出建设性的建议。


我国英汉双语教育研究现状

朱晔; 俞理明, 外语与外语教学 2010年06期 , 期刊

为全面把握我国英汉双语教育研究的现状,本文对2000年以来国内发表的90余篇双语教育论文按照理论性研究和实践性研究两类进行了文献研究。其中,理论性研究包括双语教育基本概念和理论的阐释性研究、国外与中国香港地区双语教育介绍以及与我国内地双语教育的比较研究、双语教育跨学科视角研究的内容;实践性研究包括我国各地区各类学校的双语教育实验性实践研究、我国双语教育中课堂双语教学的核心要素研究、针对我国英汉双语教学实践的批评性研究。本研究发现我国当前双语教育研究中存在着两大问题:研究内


“全环境”取向与中国基础英语教学

徐浩, 课程·教材·教法 2010年11期 , 期刊

"全环境"取向的基本涵义是:基础英语教学是各个互不可分的微观要素有机联系的动态系统。主要体现在:1.基础英语教学是一个完整的动态的系统;2.组成系统的要素是微观的;3.这个系统不是模块化的,而是属性化的,是融合性的。结合我国基础英语教学的新背景,"全环境"视角下可以有三种具体取向:微观互动取向、思维模型取向和多元文化取向。微观互动取向是"全环境"核心思想的体现,思维模型取向和多元文化取向分别是其内在特征和外在特征。三者都体现"全环境"取向的基本内涵,它们之间是相互联系、相


外语教育中的母语文化与中国英语

吕煦, 保定学院学报 2009年02期 , 期刊

母语文化的缺失会严重影响民族精神的传承,导致民族文化认同感的缺失。因此,外语教育应凸显母语文化在跨文化交际中的地位和作用,强化民族文化认同意识,运用中国英语传播中华民族文化,从而在与多元文化的互动中知彼知己、融合互补、共同发展。中国英语是英语国际化过程中与中国特有语言文化接触融合的产物,属于国际使用型英语变体,对跨文化交际有着重要的影响及推动作用。


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