21世纪新西兰毛利人教育政策内容分析

李晓微, 西北师范大学 发表时间:2013-05-01 硕士

近年来,新西兰的经济、科学技术和教育飞速发展,使新西兰的综合实力迅速提升。其中,新西兰毛利人新西兰社会的发展做出了不可忽视的作用,但是由于历史等原因,新西兰虽然有优越的教育制度,但是对毛利人的关注却远远不够。为此,新西兰政府颁布了一系列政策,为提高毛利人教育质量,构建完善的教育体系做着不懈的努力。进入21世纪新西兰政府、教育部等征求社会人士、教育专家以及毛利社区的意见等,在之前政策的基础上,又专门为毛利人制定了相关的教育政策。笔者通过对21世纪新西兰毛利人教育背景以及...


新西兰《提升一为成功而努力:毛利人教育战略规划2008-2012》研究

阿力木江·阿巴拜克力, 西南大学 发表时间:2014-04-10 硕士

少数民族教育发展是国家教育事业发展的重要指标,持续提升与保障少数民族教育水平已然成为世界各国促进教育公平的核心所在。2008年,新西兰教育部发布《提升—为成功而努力:毛利人教育战略规划2008-2012》,试图通过战略规划的形式提升毛利人教育质量,改变毛利人教育落后的现实。本研究以《提升—为成功而努力:毛利人教育战略规划2008-2012》文本为出发点,以战略规划制定的多元文化教育理论为基础,逐步解析新西兰毛利人教育战略规划产生的背景、内容构成、成效及影响,深入分析战略规划...


新西兰《第三级教育战略规划2007-2012》研究

范叶颖, 西南大学 发表时间:2013-04-10 硕士

教育战略规划已成为世界各国不同制度、不同发展水平国家统筹教育全局,指导未来教育发展的重要决策与管理工具。新西兰于2006年底出台了《第三级教育战略规划2007-2012》,延续并发展了前一份战略规划的核心理念,制定了第三级教育发展的目标和优先发展事项,指引第三级教育发展方向。本研究包括六部分:新西兰《第三级教育战略规划2007-2012》的出台背景、规划主要内容、规划实施项目、规划实施效果、规划整体评价以及启示。研究的重点在于结合《战略规划2007》本身及其产生的效果,从理...


新西兰学前教育《编席子:学前课程》研究

杨眉, 云南师范大学 发表时间:2016-05-21 硕士

新西兰自20世纪90年代末,学前教育课程就一直经历着不断的改革与发展。1993起草《编席子:学前课程》,1996年正式颁布执行。这一课程纲要历经19年屹立不倒,成为新西兰学前教育课程方面的标杆与基石。这其中包含的人文关怀、哲学理念与科学的实践路径是指导新西兰各地各个学前教育机构开发各自项目的源泉与基础。本论文采用文献法、比较法与分析法,从整体性与思辨性的角度,基于大量外文一手文献资料,力图对1996年颁布的《编席子:学前课程》的出台背景、主要内容、特点等各个方面进行较为专业...


文化亲和程度对汉语学习的影响——以新西兰罗托鲁阿地区K校毛利族和欧裔学生为个案研究

陈晨, 南京大学 发表时间:2014-05-01 硕士

...度来促进海外汉语教学工作就显得更加重要。本文以新西兰罗托鲁阿地区K校毛利族学生与欧裔学生为考察对象,研究这两者的文化亲和程度对汉语学习的影响,从而揭示文化与汉语学习之间的关系,进而对新西兰罗托鲁阿地区性的汉语教学提出建议。本文主要采用实证研究法、问卷访谈法以及比较分析法,利用深入K校进行汉语教学与文化推广的契机,收集了相关资料,研究了当地的文化和语言,同时结合问卷和访谈的调查方法,将得出的研究结果进行比较,从而客观地论证毛利族和欧裔学生对中国文化的亲和程度,以及文化亲和对他...


发达国家早期教育应用信息通信技术政策分析——以英国和新西兰为例

董传梅, 华东师范大学 发表时间:2010-05-01 硕士

...有统一的定义,但主要是指获取、存贮、传递、处理分析以及使信息标准化的技术。对发达国家早期教育应用ICT政策分析,不仅有利于引起对建立科学性、规范性政策的重要性和紧迫性的认识,而且通过借鉴英国和新西兰早期教育应用ICT政策建设中取得的经验成果,推动我国早期教育信息化未来发展。论文首先对国内外的相关文献进行检索,对有关早期教育应用ICT的文献资料进行了梳理,阐述了已有研究内容的特点以及对本研究的一些启示。在此基础上,论文分别对英国和新西兰早期教育应用ICT政策做了介绍和###...


教育分权制国家教育行政门户网站研究——以美国新西兰为例

史飞, 华东师范大学 发表时间:2015-04-06 硕士

自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》发布以来,教育行政尤其是基础教育行政体制一直在努力向地方负责、分级管理的方向转变。然而,及至党的十八届三中全会召开,我国的教育行政体制仍处于中央集权程度较高的状态。按照十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的相关精神,2014年的全国教育工作会议提出了我国教育行政改革的新要求:转变政府职能,推动管办评分离,形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与的教育行政格局。可以说,这是建国以来分权趋向最明确,分权措...


新西兰学前教育十年战略规划——未来之路研究

孟伟, 西南大学 发表时间:2013-04-10 硕士

学前教育对儿童、国家和社会的重要性在我国已得到社会各界的认可,中央和地方各级政府也采取了各种措施来解决学前教育问题,但由于我国的学前教育基础较差,当前仍存在着经费投入不足,师资总量严重短缺、水平较低,学前教育入园率较低且地域、城乡分布不均衡,学前教育“小学化”,家长和社区学前教育参与度不足等诸多问题。而几乎同一时期,针对本国学前教育存在的类似问题,位于南太平洋上的美丽岛国——新西兰进行了长达十年的学前教育变革,在这十年中,诸多的改革政策和发展项目被制定和实施,极大的促进了该...


新西兰幼儿教师质量保障体系研究

徐利智, 华东师范大学 发表时间:2014-04-01 硕士

进入新世纪以来,“教师质量”成为备受关注的“明星词汇”,世界各国为提升本国的教师质量,开展研究、制定政策、发起项目,逐渐形成了各有特色的教师质量保障体系。新西兰从教师教育政策制度、资金支持、专业标准和资格认证等方面开展改革,建立了较完善的幼儿教师质量保障体系。本文首先运用历史法分析总结了新西兰幼儿教师质量保障体系建设的历史演进概况;其次,运用了文献法从内部和外部两个方面介绍了新西兰幼儿教师质量保障体系的运行现状,并总结了其运行成效及特点;最后,笔者立足我国幼儿教师质量保障...


新西兰学前教育财政投入改革研究

葛榴红, 南京师范大学 发表时间:2012-03-15 硕士

学前教育的财政投入和学前教育的普及密切相关。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》已明确将“基本普及学前教育”确定为我国未来教育改革和发展的目标,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确提出各级政府要将学前教育经费列入财政预算,新增教育经费要向学前教育倾斜。虽然国务院已明文规定增加学前教育的投入,但是现行的学前教育财政投入体制并不能保证学前教育经费的有效使用。我国学前教育财政投入体制亟需改革。新西兰学前教育财政投入在发展的过程中存在着政府财政分担力度...


《台湾原住民族教育法》研究

张君强, 中央民族大学 发表时间:2017-05-22 博士

以台湾原住民族为主体的教育政策,早期不被台湾政府重视,而长期的忽视再加上复杂的小区经济、家庭结构、社经型态以及学校教育质量等因素交互影响下,台湾原住民族学生并未被赋予完整的教育体系,造成原住民族学生的民族自信、生活适应、升学率、教育保障、教育成就等,皆远远落后于台湾汉人或一般平埔族的同学。本文为研究台湾原住民族教育法,经由检视早期台湾原住民教育政策的发展历史、早期政策发展方向、政策相关内容为开始,经过历代的原住民教育政策,积累了各种背景因素,终于到了 1998年台湾订定《原...


新西兰教师资格认证标准研究

吴茜, 广西师范大学 发表时间:2017-04-01 硕士

提高教育质量关键在于教师,教师教育教育事业的支柱。目前,高素质师资队伍的建设是各国教育改革的重要内容,加强师资队伍建设成为教育发展的优先事项。如此看来,教师应该要达到一定的标准才能进入或继续留在教师队伍之中。作为世界上教育最发达的国家之一,新西兰建立了较为完善的教师教育发展体系。其教育协会制定的“从业教师标准”更为新西兰教师行业选拔出合格教师,维持教师整体的高素质。对于还未有规范教师资格认证标准的中国而言,新西兰的经验值得我们学习和借鉴。本研究主要采用文献法、文本分析法和...


新西兰英才儿童教育研究

匡冬平, 湖南师范大学 发表时间:2015-05-01 硕士

进入21世纪后,各国的经济越来越表现为人才的竞争,而英才是人才中的“佼佼者”,是国家最宝贵的人才资源。因此,实施英才教育对一个国家的发展有着非常重要的理论意义与现实意义。新西兰是一个非常重视英才教育发展的国家,近年来,其教育发展水平一直位居世界前列。本文运用比较教育相关的理论研究方法,集中探讨了新西兰英才教育的发展历程、英才的选拔机制、英才的培养机制以及新西兰英才教育的主要政策支持,如英才的法律法规、管理体制、研究机构、课程评估、师资培养等,目的在于全面认识与把握新西兰英才...


中国与新西兰小学科学课程标准的比较研究

余懿, 首都师范大学 发表时间:2007-05-18 硕士

我国已于2001年7月正式发布了《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准(实验稿)》,这是我国解放后第一部关于小学科学教育的课程标准,对我国中小学科学教育的意义是非常重大的。虽然我国社会各界已经开始关注和重视中小学科学教育,但相对于具有悠久科学教育历史的西方发达国家而言,我们还有很多需要学习的地方。本人选取新西兰的小学科学教育标准为研究对象,将中新两国小学科学课程标准进行了比较分析。本文第一部分阐述了国际小学科学教育改革的背景,提出研究问题。第二部分是对新西兰小学科学课程...


满语保护和发展的政策研究

栾福鑫, 沈阳师范大学 发表时间:2013-06-01 硕士

...文通过文献研究方法、比较研究方法对满语现状进行分析。本文从国家的宏观层面来研究满语生存的政策环境,这样才能将满语由盛转衰、逐步走向濒危的原因剖析出来,在此基础之上,借鉴国内外语言保护政策的经验,逐一给出对策。本文在行政管理学、公共政策的理论的指导下,提出语言政策的概念,并以此作为研究满语濒危问题的理论基础。根据语言政策理论,本文从满语政策制定和满语政策执行的角度阐述了满语濒危的问题并深入分析其成因。这些原因主要有满语政策议程不完善、政策规划不合理、满语政策方案编制主体素质偏...


新西兰高等教育质量保证机制的新框架

侯威; 许明, 比较教育研究 2003年01期 , 期刊

近年来,在高等教育发展进程中如何处理数量增长与质量保证之间的关系问题越来越引起各国政府和社会各界的重视。新西兰的高等教育世纪之交也面临着同样的问题与挑战。本文介绍了新西兰高等教育目前存在的问题,描述了新西兰政府提出的新的质量保证机制的框架,并分析了建立这一新机制的重要意义。...


中、美、澳、新四国幼儿园教师教师教育理念的比较研究——基于相关专业标准文本的分析

孙意, 南京师范大学 发表时间:2015-06-28 硕士

幼儿园教师是学前教育事业发展过程中的重要影响因素,高质量的学前教育师资可以提升学前教育的质量。而制定与执行幼儿园教师专业标准成为培养合格、有质量的专业师资的国际惯用关键措施。随着幼儿园教师专业标准的推行与完善,标准不仅成为教师专业发展的参照系,同时也不断地影响到教师教育。这种影响含盖了很多方面,根据教育理念对教育活动的深层作用,本研究关注于专业标准蕴含的教师教育理念。本研究将角色理论、团体动力学理论及标准化理论作为研究的理论基础,选取中国、美国、澳大利亚与新西兰幼儿园教师相...


新西兰学前教育评估研究

杨锐, 西南大学 发表时间:2014-04-10 硕士

提供有质量保证的甚至是高质量的学前教育是各国学前教育发展的普遍追求。新西兰高度重视学前教育的发展,学前教育评估是其保障和提高学前教育质量的重要举措。新西兰学前教育评估的实施卓有成效,在保障和提高学前教育的质量方面发挥了重要作用。本研究从新西兰学前教育评估的产生背景入手,呈现新西兰学前教育评估的内容体系,并分析新西兰学前教育评估产生的影响,继而探讨新西兰学前教育评估的特征,最后针对我国学前教育评估的现状提出些许思考和建议。本研究包括五个部分:第一部分:新西兰学前教育评估的产生...


新西兰高等教育质量保障机制研究

朱鹏举, 河北大学 发表时间:2009-05-01 硕士

新西兰是一个坐落在南太平洋中的一个岛国,但就是在这样的一个小岛国内却有着世界高水准的教育质量,尤其是它的高等教育一直享有较高的国际声誉。这样高质量的教育必然是与其发达的教育质量保障机制是分不开的。客观地说,这个国家的高等教育质量与我国相比,是较为发达的,因此有着重要的参考价值。20世纪80年代以来新西兰政府,社会,学校三方对针对高等教育质量实行了“双向”的(内部和外部)保障措施。经过20多年的发展,目前日趋成熟。相对于世界各国高等教育质量保障机制来说,不论是取得的成绩还是在...


英、澳、新三国高等教育质量保证机制的比较研究

侯威, 福建师范大学 发表时间:2003-04-01 硕士

高等教育质量保证机制是近年来各国高等教育发展中普遍关注的一个问题。本研究首先探讨了高等教育质量保证机制兴起的原因和背景,在此基础上选取了英国、澳大利亚、新西兰三个在质量保证方面具有相同特点和发展趋势的国家,对它们质量保证机制的形成背景、形成过程、质量保证机制的构成、特点和运行方式及未来发展趋势进行了介绍与分析,归纳出三国在质量保证机制方面存在的异同,以及世界范围内高等教育质量保证机制的三种模式。最后,对建立我国高等教育质量保证机制提出几点建议。...


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