马克思主义思想政治教育的理论自信

冯国芳, 学术论坛 2014年08期 , 期刊

思想政治教育理论自信源自于思想政治教育理论的指导思想、理论内容和教育方法的科学性;源自于思想政治教育理论具有满足社会需要和个体需要的价值性;源自于思想政治教育理论具有感化人的情感性。思想政治教育理论自信包括对思想政治教育原理和理论的自信。思想政治教育理论自信不仅要求主体学习和宣传思想政治教育理论,坚持和发展思想政治教育理论,同时也要求主体坚定和践行思想政治教育理论。...


马克思人学对大学生思想政治教育的启示

王一涵, 现代交际 2014年08期 , 期刊

马克思主义人学的核心理论是人的起源问题、人的本质问题、人的价值问题以及人的最终出路,即全面发展的人。通过对马克思主义人学问题中有关人的全面发展思想的学习研究,挖掘出马克思主义人学在大学生思想政治教育中的指导性及纲领性的作用。...


马克思人全面发展语境下高校形势与政策教育解读

仇桂且, 科技视界 2013年34期 , 期刊

形势与政策教育是高校思想政治教育的重要内容,具有不可替代的重要作用。高校形势与政策教育和马克思人全面发展存在耦合逻辑关系,本文试图对这一关系进行解读。...


马克思关于人的全面发展的哲学场域

马壮, 求索 2013年09期 , 期刊

深入地探讨马克思关于人的全面发展的哲学场域,贯彻落实科学发展观,加快建设和谐社会,促进社会的全面进步和人的全面发展,无论是在理论意义上,还是现实意义上,都具有重要价值。现代主义的反思者、批判者中最具有代表性的是马克思,其深刻地剖析了人在现代性中所创造出的生存结构和制度安排,并指出日益竞争激烈的社会逐渐陷入片面化和物化,从而造成人的片面发展,进而提出人类和社会发展的最高鹄的——人的全面发展。在...


马克思人全面发展理论看辅导员队伍建设——北京联合大学辅导员队伍建设的探索与实践

罗慧; 周志成; 张文杰, 思想教育研究 2013年11期 , 期刊

马克思人全面发展理论是其人学思想的重要组成部分。高校的目标是培养全面发展的大学生,北京联合大学在保障高校育人目标实现的同时,用马克思人全面发展理论指导教师队伍的全面发展,尤其在辅导员队伍建设中,通过搭建理论研究、学科建设、工作总结、个体发展及职业拓展等五大发展平台,实现了地方高校连续三届荣获"北京高校十佳辅导员"等优秀成绩。...


马克思人学视域下研究生思想政治教育的实践创新

单丹丹, 学术交流 2013年02期 , 期刊

马克思人学理论,是从哲学角度对人所作的最高层次的思考。高校思想政治教育实践的主体是人,二者具有内在的逻辑性。因此,马克思人学理论为高校思想政治教育实践提供了理论先导,规定了高校思想政治教育的社会本质和根本任务。鉴于当前思想政治教育忽视人的潜能发挥、忽视个体差异性以及缺少人文关怀的实际,实现研究生思想政治教育的实践创新,应致力于理论创新、目标创新、内容创新和手段创新,从而促进研究生群体人格素质的普遍提升与全面发展。...


马克思主义人的全面发展理论中国化与以人为本

乔荣生, 河北师范大学学报(哲学社会科学版) 2013年02期 , 期刊

马克思人全面自由发展理论的中国化是马克思主义中国化的重要内容之一。马克思主义传入中国以来,毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中国的马克思主义者对马克思人全面自由发展理论的中国化问题进行了积极探索,对马克思主义中国化做出了重大理论贡献。这些理论贡献为我国当前阶段落实党的十八精神,全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,实现以人为本、全面协调可持续的科学发展提供积极的理论参考。...


马克思“完整的人”人学思想新探

高璐, 辽宁经济管理干部学院(辽宁经济职业技术学院学报) 2013年01期 , 期刊

马克思一生始终关注人的现实生存及人的理想发展问题,在《1844年经济学哲学手稿》中,他首次提出"完整的人"的概念,在马克思主义思想体系中占有极其重要的地位,如何作为一个"完整的人"来占有其自身全面的本质,最终实现"人的自由全面发展",既是现实的也是亟需解决的问题。马克思"完整的人"的概念为研究"人的全面自由发展"提供了符合客观实际的方法论,科学地提出以"实践"的方法实现"共产主义"成为"人的全面发展"的终极目标。...


马克思人全面发展理论是思想政治教育方法选择研究的理论依据

王文斌; 刘文龙, 学理论 2013年01期 , 期刊

思想政治教育方法选择过程是思想政治教育过程中的一个重要环节,它直接关系着思想政治教育活动的效果和思想政治教育目标的实现。而通过对思想政治教育方法选择研究旨在追求和培养社会主体自由而全面发展素质的教育,是从主体性教育和思想政治教育整合中引申和凸显出来的主体性思想政治教育的终极目标就是实现人的自由而全面发展,人的自由而全面发展马克思主义最基本的价值取向和最崇高的目标,也是思想政治教育方法选择研究的理论依据。...


马克思、恩格斯的发展思想及其价值创新

刘君, 科技创新与应用 2013年07期 , 期刊

科学发展的重要思想中包括了积极探求马克思、恩格斯的发展思想的科学内涵,不断挖掘其"人学意蕴"、社会交往实践理论、科学社会主义和马克思晚年的东方社会思想,对于丰富科学发展观,推进我国社会主义建设和改革具有重大的现实指导作用和理论意义。...


论卓越工程师素质培养与马克思人全面发展理论的契合

高黎; 张敏, 电子世界 2013年06期 , 期刊

...养计划"旨在培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的优秀工程师,从而为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才储备。马克思人全面发展理论经过历史与实践的检验,至今仍为各国提供丰富的理论借鉴。马克思人全面发展理论是我国卓越工程师素质培养的理论基石,卓越工程师素质培养是对马克思人全面发展理论的再发展。文章探讨了二者的关系,并在借鉴马克思人全面发展理论的精髓上完善卓越工程师素质培养模式,实现人才全面发展。...


论“人的全面自由发展

范纯琍, 新闻前哨 2013年05期 , 期刊

人的全面自由发展马克思学说中所谋求的共产主义社会制度的出发点,是马克思学说的最高价值理想人的全面自由发展具有客观性和不平衡性。现阶段,我国社会主义建设应当从自己的基本国情出发,坚持以马克思主义关于人的全面自由发展思想为指导,依靠先进的社会制度和科技生产力,积极促进人的全面自由发展,实现全面建成小康社会的目标。...


十五年来中国思想政治教育人学研究述评

邢鹏飞; 李晓娥, 继续教育研究 2013年04期 , 期刊

随着马克思主义人学的勃兴和思想政治教育学的现代转型,思想政治教育人学研究已成为不可逆转的历史趋势。经过近十五年的发展,思想政治教育人学研究的主要成果有思想政治教育人学研究的必要性和必然性、思想政治教育建构的人学视角、思想政治教育人学研究范式转换、马克思主义者思想政治教育理论中的人学成分研究等。虽然我国思想政治教育人学研究取得了丰硕成果,但仍存在着理论资源借鉴上的失衡、理论层面和实践层面的断裂、社会性与个体性的分离、人学范式合法性阐释的乏力、自觉建构学科意识的薄弱等诸多亟待解...


马克思关于人的全面发展思想与高等教育发展取向

罗君, 教育教学论坛 2013年08期 , 期刊

马克思关于人的全面发展思想对于高等教育发展具有重大指导意义,尤其在我们推进高等教育大众化的今天,更应该正确认识其思想内涵,从而选择科学的高等教育发展取向。高等教育大众化并不意味着否定精英教育,我们应在高等教育大众化的基础上发展精英教育,培养社会精英,为推动社会进步和实现人的全面发展奠定基础。...


完整理解马克思人的自由全面发展思想

王国敏; 梁晓宇, 辽宁大学学报(哲学社会科学版) 2013年03期 , 期刊

实现人的自由全面发展马克思主义的终极价值追求,在追求人的自由全面发展过程中,异化劳动和私有制是重要障碍,消灭私有制成为实现人的自由全面发展的前提条件。我们必须运用马克思主义的观点和方法全面完整地理解马克思人的自由全面发展思想。...


马克思人全面发展理论对高校思想政治教育方法的启示

朱月宇, 科技信息 2013年17期 , 期刊

随着经济与文化的发展,对人的发展也提出了新的要求。高校思想政治教育也适时的调整工作方向,将自由个性发展,人的能力及社会关系发展,以及人的主体性理论有机的结合,突出大学生的主体地位,增强大学生的交往能力。马克思人全面发展理论对高校思想政治教育方法创新具有实践性。...


科学发展观与马克思人思想

孟昕, 世纪桥 2013年07期 , 期刊

本文立足于科学发展观的主要内容,结合马克思经典著作论述了科学发展观所蕴含的人学思想,探讨了它们对当代中国发展路径的启示。...


人的全面发展思想的当代阐释与实践

颜军, 贵州社会科学 2013年08期 , 期刊

人的全面发展马克思人学理论的价值目标和理想追求,同时也体现马克思唯物史观的人文关怀和主体维度。中国共产党人在坚持和发展马克思主义的过程中,在建设中国特色社会主义的伟大实践中也不断丰富和发展马克思人的全面发展思想,强调人的全面发展是社会主义的制度特征,阐明人的全面发展是一个不断发展和生成的过程,揭示人的全面发展是人的现实需要。中国共产党人对马克思人的全面发展思想的阐释和实践赋予了马克思人的全面发展思想新的内涵,使中国特色社会主义理论体系凸显科学的理性特色的同时也彰显人文的...


浅论思想政治教育应着力促进人的全面发展

刘利民, 河北能源职业技术学院学报 2013年03期 , 期刊

马克思恩格斯的"人的全面发展"理论是马克思主义的基本原理之一,有着丰富的内涵,包括人的需要的充分满足、人的能力的全面发展、人的社会关系的全面丰富、人的个性的自由发展等。思想政治教育是实现人的全面发展的有效途径,对于人的素质的全面发展、各种社会关系的和谐发展、人的个性的自由发展起着特殊的作用。...


马克思人学理论:思想政治教育的哲学基础

颜军, 求实 2013年10期 , 期刊

思想政治教育作为培养人、塑造人的实践活动,需要科学的人学理论作为其基础理论。马克思人学理论是马克思从哲学层面对人做的深刻思考,是以"人"为研究对象,以人的存在和发展为线索,以人的需要为主题,以人的全面发展为主旨的理论体系。马克思人学理论作为一种科学的、实践的人学理论为思想政治教育提供了哲学基础。...


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