批判性与超越性——对马克思实践人学的一种理解

戴黎, 保定学院学报 2018年02期 , 期刊

人的本质一直是西方思想界所关注的问题,但由于受到时代和阶级的局限,西方哲学家对这一问题未能形成科学的认识。马克思在系统地批判旧人学思想的基础上,从人的自然性、社会性和实践三个维度来认识人的本质,并将个人的全面而自由的发展确立为人类发展的最终目标,从而建构起一个完整的、科学的人学思想体系。...


马克思人全面发展理论的现实启示

杨泽; 邓越, 遵义师范学院学报 2018年02期 , 期刊

人的全面发展思想马克思主义学说在价值层面上的最高取向,是共产主义社会遵循的基本原则。马克思把人的能力、社会关系和个性发展作为人的全面发展的理想尺度。这些目标的基本实现与生产力的进步和科技的变革紧密相联。人的全面发展既表达了对未来的美好愿景,也是当下现实发展中的不竭动力。社会主义初级阶段也要讨论人的全面发展,所以探究马克思人全面发展的深刻内涵,对我们推进新阶段人的自主、平等、和谐发展的目标任务有重要的现实意义。...


社会主义初级阶段主要矛盾的变化及其意义——以马克思人的全面发展思想为视角

凌加英, 浙江工业大学学报(社会科学版) 2018年01期 , 期刊

...述,但这并未改变我国仍然处于社会主义初级阶段这一国情的判断。就基本矛盾本身而言,矛盾双方包括了人的现实发展和需求以及社会的发展阶段与现实,从马克思人的全面发展思想出发,结合当前我国社会的发展现状可以得出,我国社会主要矛盾的表现形式虽然发生了变化,但矛盾的根本性质并未改变,而是体现为矛盾在不同社会发展阶段之层次上的递进与提升。对主要矛盾在新时代的新特征进行正确理解和把握可以更好地指导中国社会的发展之路。...


马克思主义人的全面发展视域下中国社会矛盾变化研究

文列, 延边党校学报 2018年02期 , 期刊

党的十九大明确提出中国特色社会主义进入了新时代,我国社会的主要矛盾发生了新变化。这个时代的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。本文从马克思主义人的全面发展视域来探讨新时代中国社会主要矛盾的变化,从发展的目的来阐释矛盾变化,从根本上把握我国社会发展的基本矛盾和规律。...


马克思主义发展观的坚守与突破:以人民为中心的发展思想

胡雪艳; 郭立宏, 人文杂志 2018年04期 , 期刊

以人民为中心的发展思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容,体现了党中央对人民主体地位的高度重视。梳理马克思主义发展观,回顾党的发展观的嬗变历程,可以看出:以人民为中心的发展思想,是以习近平同志为核心的党中央顺应历史发展规律、符合中国国情的重大理论和实践创新,既是对共产党人传统发展理念的坚守,也是对当前经济社会发展难题的重大突破。它的提出,进一步丰富了"中国特色社会主义理论体系"的"中国内核",彰显了科学社会主义的"中国气象",为全世界的共同发展提供了"中国智慧"。...


论亚当·沙夫《人的哲学》理论指导下学校德育的个体性功能实现

许朵, 中国校外教育 2018年06期 , 期刊

当代国外马克思主义者亚当·沙夫从哲学上肯定了马克思学说对于人的理解以及人本思想的研究,人本主义关注每个人的全面而自由的发展,作为道德教育的主要领域和渠道,学校教育是推进学生全面发展的素质教育和到的进步的重要组成部分,促进个体在品德、智能、本体价值的完善与发展。以沙夫·亚当吸收了马克思人的社会性以及个人活动的实践性为理论基础,同时以中国继承了马克思主义人本理论的精华的实际教学活动在为实践基础,在马克思主义的理论下研究学校德育中个体的功能实现。...


新时代中国特色社会主义政治经济学话语体系构建需明确的几个问题

张新春, 山东财经大学学报 2018年02期 , 期刊

...会主义政治经济学话语体系是社会主义在中国实践与发展的高度理论概括和话语总结。十九大报告中习近平总书记提出"深化马克思主义理论研究和建设,加快构建中国特色哲学社会科学""推动新时代中国特色社会主义思想深入人心",同时向世界人民再次发出构建人类命运共同体的呼吁。这不但为新时期中国特色社会主义政治经济学话语体系的构建进一步提出了要求,更赋予了中国特色社会主义政治经济学话语体系新的历史使命和更宽广的缔造舞台。基于此,新时代中国特色社会主义政治经济学话语体系的构建逻辑务必明确如下问题...


马克思人全面发展理论的时代诠释

王志建; 潘红, 长春理工大学学报(社会科学版) 2018年03期 , 期刊

马克思人全面发展理论是马克思追求的根本价值目标,也是实现人的发展的最高理想境界。通过梳理马克思人全面发展在中国的发展历程,有利于深化和完善马克思人全面发展理论,有利于指导和解决中国存在的人的全面发展问题,对社会主义人的全面发展具有重要的实践意义。...


《共产党宣言》关于人的全面自由发展的现实意义

彭珍珍, 农家参谋 2018年13期 , 期刊

马克思从现实的人出发研究人的全面自由发展问题,一方面,提出了"自由人联合体"的概念,指出"每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件",另一方面,人的全面自由发展是有条件的,必须建立在生产力高度发展的基础上以及人与人进行普遍交往的基础上。马克思人全面自由发展思想对于当今社会发展的重要指导意义,他强调以人为本,强调人民的主体地位和人在社会发展中的核心地位的思想,正是我们党的宗旨的来源。马克思在强调人的地位的同时,指出"每个人的自由发展"从人的主观能动性这一方面阐述共产主义社...


马克思人全面发展学说的情感意蕴及其当代意义

欧阳康; 熊治东, 世界哲学 2018年04期 , 期刊

人的全面发展理论是马克思主义的重要内容。在过去对马克思人全面发展理论探讨中多少忽略了情感解放在人的自由解放和全面发展中的特殊价值。在隆重纪念马克思诞辰200周年之际,本文仔细重读并深入发掘马克思经典著作,探讨马克思在异化劳动和资本主义批判中的情感视域,揭示马克思人类解放和人的全面发展学说中的情感意蕴,阐释情感解放和健康情感培育对人的自由全面发展所具有的特殊意义。这种探讨可以帮助我们更好理解习近平总书记在十九大报告中,把"为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴"作为中国共产党的...


论《德意志意识形态》中人的全面发展思想

吴巍, 文化学刊 2018年07期 , 期刊

人的自由、解放和全面发展,是马克思主义哲学关注的核心问题。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中,对人的发展理论进行了总结与发挥,首次科学论述了人的全面发展理论,为推进中国特色社会主义建设,不断促进人的全面发展提供了思考方向,对于消解人与自然关系的困境、推进中国特色社会主义民生建设、协调人的发展与社会发展的关系具有重要意义。...


马克思人发展理论的本真意蕴和现实进路

胡磊; 赵学清, 改革与战略 2018年07期 , 期刊

马克思人发展理论的本真意蕴是重视人的自由个性和全面发展,人的发展的最高境界是实现自由个性,仅仅强调人的全面发展而不重视人的自由发展是对马克思人发展理论的偏颇解读。人的发展程度受制于社会生产力和生产关系,实现自由个性必须以人的全面发展和社会所有制为前提,这是一个相当长的历史过程。中国特色社会主义的创新发展开辟了社会主义初级阶段人的发展的独特路径。...


马克思主义人学理论对思想政治教育的启示

张美红, 大众文艺 2018年13期 , 期刊

思想政治教育是培养人的价值观念,塑造人的性格特点的实践活动,主要的研究对象是人,而其主要的目的是为了使人的行为和思想符合所在的国家的或者区域的发展。由于思想政治教育是建立在人的基础之上,所以人学理论对于思想政治教育而言应该具有特殊的意义,是思想政治教育理论发展的理论基础。以人为基本出发点,通过对人的本质、人的存在、人的实践等的研究,来确定思想政治教育的路径和目标;通过不断的实践活动,来发现问题,解决问题,并在实践检验成果;通过思想政治教育来最终促进人的全面发展,促进社会的...


马克思《1857—1858年经济学手稿》中人的全面发展思想

张燕, 开封教育学院学报 2018年05期 , 期刊

马克思在《1857—1858年经济学手稿》(以下简称"《手稿》")中批判资本主义政治经济学的同时,也提出了许多人的全面发展思想。基于此,本文以《1857—1858年经济学手稿》为研究对象,分析其中蕴含的人的全面发展思想,以期为人们正确理解十九大报告中所提出的人的全面发展思想提供借鉴。...


马克思人全面发展理论对高校贫困生思想政治教育的价值

郝浩强, 榆林学院学报 2018年04期 , 期刊

马克思人全面发展理论,阐明了人的发展的规定及其关系,面对当下高校贫困生思想政治教育状况不容乐观的现状,将这一理论运用于其中,可促进高校贫困生思想政治目的、内容、方法的创新与发展。...


高校思想政治教育的困境与路径选择——基于马克思人全面发展理论视角

尚楠楠, 新西部 2018年18期 , 期刊

本文阐述了马克思关于人的全面发展理论的内涵,分析了高校思想政治教育存在忽视学生主体地位的问题。针对存在的问题,提出高校思想政治教育应当以马克思关于人的全面发展的理论为指导,从坚持"以人为本"的原则,保障学生主体地位真实性,增强思想政治教育的实践性,以"立德树人"为中心等几方面着手。...


马克思人全面发展与中国农村留守儿童现状分析

崔晓明, 产业与科技论坛 2018年14期 , 期刊

由于城镇化推进的进程及外出务工人员激增,致使留守儿童问题凸显,本文运用马克思人的全面发展思想对这一现状进行剖析。...


马克思主义人才理论研究中的几个要点

薛红焰, 攀登 2018年04期 , 期刊

马克思主义在长期发展中,形成了丰富的人才思想,构成了体系完整的马克思主义人才理论。然而,长期以来关于马克思主义人才理论的研究却呈现出学科分割的状态,横向联系尚未打通,一些基本要点及其相关逻辑关系仍未厘清和构建起来。就此,笔者基于文献研究和学理思考,作一梳理和分析,旨在促进马克思主义人才理论的系统研究。...


试论新时代思想政治教育在人全面发展中的作用

孟远; 杨建辽, 华北理工大学学报(社会科学版) 2018年04期 , 期刊

新时代我国社会主要矛盾的转化决定了社会主义建设战略的相应调整。在人们基本的物质文化需要得到满足的前提下,实现人民对以人的全面发展为基础的美好生活需要的任务摆在面前。新时代,必须在坚持发展经济的同时,发挥思想政治教育对人的全面发展的作用。...


马克思人的全面发展思想的历史之维与时代之思

刘立柱, 改革与战略 2018年09期 , 期刊

马克思人的全面发展思想是基于实践人学的历史生成性存在,具有独特的致思逻辑、理解向度与内在规定。在唯物史观的视域内,主体需求的满足及其程度、资源的基础支撑与社会时空的延展是理解人的全面发展思想的三个关键词。当代中国,面对经济社会发展过程中不平衡不充分的客观现实,中国共产党树立以人民为中心的发展思想,主动顺应人民对美好生活的新期待,紧紧围绕提高人民群众的获得感与幸福感,恰当处理好资源开发利用与保护的辩证关系,积极拓展广大人民群众完整性生成的社会时空,有效推动了人与自然、个人与社...


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