当代中国马克思主义意识形态话语权建设研究

刘国普, 华南理工大学 发表时间:2014-04-09 博士

意识形态话语权是指话语主体凭借其意识形态自身的科学性,通过话语载体有效表达和宣传其话语内容,达到引领社会思潮,引导和控制公共舆论,巩固和扩大其在意识形态领域的主导权与影响力;它由话语主体、话语内容、话语载体、话语效果构成。获得意识形态话语权的影响因素包括理论自身的科学性、价值导向的人民性、表达方式的有效性、执政成员的言行一致性;加强马克思主义意识形态话语权建设,具有抵御西方意识形态渗透和维护我国意识形态安全,巩固中国共产党的执政合法性基础,提高中国共产党的先进性和执政能力水...


全球视野下的中国出版走出去:话语权和传播力构建

张宏, 上海外国语大学 发表时间:2014-05-01 博士

...功能的前提。而一国出版软实力则是其在国际出版的话语权及其所承担的跨文化传播的影响力或传播力的体现。中国自上世纪八十年代实施改革开放以来特别是加入世界贸易组织后参与全球化的进程以及全球化对中国的影响日益加速和明显。在此过程中,中国政府提出了走出去战略,尤其是本世纪开始实施了中国文化走出去战略。作为中国文化走出去战略的有机组成部分,中国出版走出去承担着中国文化走出去的重任。本文采用理论—实践的框架以及文献阅读、跨学科研究、数据和案例分析等方法,将中国出版走出去放在全球范围内考察...


蔬菜供应链中的话语权问题研究——以北京为例

何美丽, 中国农业大学 发表时间:2014-06-01 博士

...采用定性分析与定量分析方法,探讨蔬菜供应链中的话语权形成与嬗变及其影响效果,揭示蔬菜价格波动与质量安全问题产生的社会根源。蔬菜供应链本质上是“权力”传播链,相关主体的话语经“权力”传播链传递并对受体产生特定的影响效果,产生了话语权,形成对受体的影响、控制、支配的权力,受体的“反抗”或转变推动话语权的转移与嬗变,同时政府和新闻媒介也推动了供应链中话语权的历史变迁。从北京以批发市场为核心、以龙头企业为核心到“农超对接”的蔬菜供应链,话语权布局不断调整,在缩短供应环节、减少成本、...


中国共产党意识形态话语权研究

杨昕, 天津师范大学 发表时间:2013-06-30 博士

现实社会中的话语权之争主要体现为意识形态话语权之争。中国共产党意识形态话语权实质上是马克思主义话语权。从构成要素上看,其内涵可以界定为在中国革命、建设和改革的历史进程中,基于马克思主义的基本原理、观点和方法而建构和组织起来的,由话语主题(说什么)、话语主体(谁在说、向谁说)和话语载体(怎么说)等三个部分而构成的一整套马克思主义话语体系,这套话语体系拥有解释、规范和指导当代中国社会发展方向与进程的资格、能力、身份与地位。从国际视角来看,处于执政地位的政党要有效治理国家和管理社...


中国媒体的国际传播及影响力研究

吴立斌, 中共中央党校 发表时间:2011-07-01 博士

...崛起,而不是文化等软实力的崛起。中国在国际上的话语权严重缺失,中国的国际传播能力还相当滞后,中国在世界上的文化影响力还相当有限,中国的对外舆论力量与我国经济社会发展水平和国际地位还极不相称,中国的国际形象和国际舆论环境塑造权还掌握在西方媒体的手中。以CNN、BBC、《纽约时报》为代表的西方主流媒体,它们所传播的中国声音、中国形象,以及它们传播中国声音、形象的方式,很大程度上左右了世界上其他国家受众关于中国舆论的视听和认知,基本上掌握了当今国际涉华舆论的话语权和主导权;它们将...


新媒体时代高校思想政治教育研究

季海菊, 南京师范大学 发表时间:2013-03-10 博士

...校思想政治教育的基本要素、现实背景、思维转换、话语变革、内容结构优化、载体合力、模式构建和评估机制等内容。新媒体时代高校思想政治教育所面临的现实背景是双重的:一方面,新媒体使得思想政治教育的社会环境、文化环境变得更加复杂,工作对象、模式、队伍受到冲击,大学生的生活、学习、心理和价值观都带来了重大影响和严峻挑战:另一方面,由于新媒体技术在信息收集、信息内容与形式、信息传播渠道等方面的重大变革,作为新媒体时代高校思想政治教育的一种新形式,对大学生的思想政治素质、价值取向和道德观...


中国话语权生产机制研究——对外交部新闻发言人与西方媒体的解读

吴瑛, 上海外国语大学 发表时间:2010-05-28 博士

本文对中国话语权生产机制的分析旨在深化中国软实力战略研究。随着中国的硬实力已迈上新台阶,中国的软实力水平仍难与其硬实力匹配,作为软实力的话语权仍被西方国家和西方媒体主导,因此,谋求中国话语权的提升已成为紧迫的战略需求。本文从信息传播视角,将中国话语权的生产机制分解为议程设置和构建框架两个环节,在“说什么”和“怎么说”两个层次上研究中国话语本身及其在西方媒体中的角色。本文收集了2005-2009年外交部新闻发言人的所有答记者问,以及2005-2009年美国、英国、法国、德国、...


福柯话语权简梳

杨波怡, 上海交通大学 发表时间:2008-01-17 硕士

...、精神病学、医学、心理学、文学艺术等多个领域。话语(discourse)以及话语权(power of discourse)是福柯在研究中关注的一个焦点问题,他最基本的剖析问题的方法是从话语入手的。目前国内学界对话语权的阐释和运用非常之多,然而对福柯的话语权理论进行系统梳理和分析的研究工作还不够充分,所以关于福柯的话语权理论,是有待开拓的。本文以福柯的话语权理论为研究对象,以他的权力理论、权力话语、疯癫史、刑罚史、性理论等为分析的基础。全文将从以下四个部分来论述:第一部分主要...


思想政治教育话语权研究

史姗姗, 武汉大学 发表时间:2014-05-01 博士

人类的生产、交流活动催生了话语,而话语也推动了生产交流活动的开展。作为一种交流工具,话语搭建了人与人之间最基本的沟通桥梁,然而,它绝非仅仅是一种工具性的存在,从一开始,话语就是为了表现人的思想而产生、形成的,话语如何说、说什么话语话语作为交流工具的目的何在,完完全全都要受到思想的支配。当话语成为一种价值性的工具、“现实意识的表现”时,它就必然会为意识形态所注意,运用话语表达一定价值观的权利、权力、能力即“话语权”,就必定会成为意识形态交锋争夺的对象。一句话,对话语和##...


批判与重构—教育场域的教师话语研究

牛海彬, 东北师范大学 发表时间:2010-06-01 博士

以语言为中心并结合多个学科视角的话语分析在近些年逐渐成为人文社会学科领域研究备受瞩目的方法。这使得话语在当今人文社会科学领域成为一个十分重要的概念,为各学科领域开拓了新的研究视角和研究范式。而且,近年来教师研究领域的确出现了诸多新鲜话语,这体现了教师研究领域的活力;但每一个时期教师话语研究都有突破口,在这些新鲜的话语背后往往还存在着许多并不令人乐观的深层问题,这需要不断地反思和重构,以此促进教师理论研究的更好发展。因此,本研究试图通过对话语理论的深入解读,在明确教师话语的内...


对网络话语权的担忧与思索——一个法理学的视角

徐东, 四川大学 发表时间:2007-04-10 硕士

...005年发生的单志东诉上海热线案,成为中国网络话语权第一案,把“网络话语权”这个新生概念引入了我们的视野。法国法学家米歇尔·福柯在《话语的秩序》当中最早提出了“话语即权力”的观点,从此话语权开始成为法学界研究的热点问题。本文从话语的概念出发,重点介绍了福柯的话语理论,分析了话语权理论中话语与权力的关系。并且由话语权理论引出了网络话语权的概念。我们可以把网络话语权简单理解为以网络为平台,对现实生活产生强制的话语权。随着当下网络的高速发展,网络话语权的问题也越来越突出,而关于网...


当代中国主流价值观话语权的思想溯源与现实建构

刘勇, 安徽大学 发表时间:2017-05-01 博士

...、经济、文化、社会、生态等具体领域的价值观。而话语权是当前学术界研究的热点问题,可以从权利以及权力两个角度来对之加以理解。对于意识形态以及价值观而言,所谓的话语权更强调的是一种"权力"。话语权是由话语主体、话语内容、话语方式、话语传播以及话语效果等诸多要素构成。当代中国主流价值观话语权可以理解为当代中国主流价值观的话语主体依据一定的原则,对当代中国主流价值观的话语内容、话语方式、话语传播以及话语效果等方面加强体系建构,通过使话语得到有效传播,从而使主流价值观实现对国内社会舆...


中学课堂场域背景下学生话语权缺失探究

何森林, 西南大学 发表时间:2008-04-20 硕士

...识)和考试则是一种隐形的规训。师生间应然的学生话语权特征为生命性、自由性和发展性。可实际上师生间学生话语权却表现为无声或独白无群或被规训的缺失状态。这些缺失的原因都可以理解为规训使然,也可以从社会学、伦理文化、心理学和生理学、意识形态等角度之分析。学生间话语权的应然原则既要考虑平等又要考虑差异,可实际上却是既有不平等现象(包括量的方面和质的方面),又有不正确对待差异现象。无论那一种缺失,其原因都可以从不同学生之间拥有的不同资本去探究。在农村中学和职业中学课堂场域内部,学生拥...


教师话语霸权消解与师生关系重建的研究

刘君, 西南大学 发表时间:2008-04-10 硕士

在我国当前的课堂教学中,教师牢固掌握着话语权。教师话语霸权给现实教学带来的危害是相当严重的,它导致学生对教师的绝对服从和盲目迷信,使课堂教学在一定程度上失去了应有的生机和活力,压抑了学生的求知欲、自信心和想象力,扼杀了学生的怀疑、批判和创新精神,使学生成为知识的“接收器”。为了学生的发展,课堂教学呼唤学生主体意识的回归,学生需要拥有课堂教学话语权。教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。此外,学生的身心发展的特点也决定了无论是在认知方面,还是情感方面,学生都需...


全球化时代美国文化输出战略研究

赵轩, 吉林大学 发表时间:2014-06-01 博士

...和大众文化输出。第三章依据全球化趋势、世界格局和输出主体的特点,在公共外交、媒体话语权、对外文化贸易三个方面分析和阐述美国文化输出战略的实施路径。第四章从国家、国际和全球的层次或领域出发,考察美国文化输出战略对美国自身发展、国际关系格局和全球化过程的影响。第五章在分析未来影响美国文化输出主导因素和美国文化输出与中美关系发展趋势的基础上,从正确认识美国文化输出的两面性、着力进行民族文化的传承与创新和全力推进中华文化走向世界三个方面阐述应对美国文化输出的基本策略。...


自媒体勃兴时代的危机传播——媒介化社会的话语权变迁带来的危机传播新问题探讨

崔秀丽, 苏州大学 发表时间:2007-04-01 硕士

...统媒体的差异,说明博客打破了以往大众媒体专有的话语权,带来了话语权的变迁。然后研究了博客时代危机传播的特点、传播机制等问题,认为这种话语权变迁对危机传播来说是把双刃剑,它既能扩展话语权拥有的范围,又可能导致话语权的滥用,使危机传播过程中的噪音无所不在。继而在罗金斯“传播流”等传播学理论的框架下,围绕危机传播中控制信息流、引导影响流、消除噪音流这三大主线展开研究,指出以政府、企业为主体的危机传播应该如何应对话语权变迁带来的正、负面影响。...


文化软实力与党的对外宣传工作研究

李鉴修, 中共中央党校 发表时间:2011-04-01 博士

...强对外宣传,塑造中国文化大国形象,掌握对外宣传话语权,促进世界文明对话和交流,实现“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的理想。论文除导论和结语外,可以分为三个部分,六个章节。第一部分即第一章,是对文化软实力和党的对外宣传理论体系和范畴进行分析,对现实中存在争议的方面提出了自己的观点,这一部分还对其相互关系进行了论证,从而,为论文的逻辑展开确定了主线和基调。第二部分即第二章,主要论述了世界进入文化软实力竞争时代的历史必然性及其主要特征,论证了文化软实力竞争对外宣工作提出...


思想政治教育话语理论探要

邱仁富, 上海大学 发表时间:2009-09-01 博士

思想政治教育话语为开启思想沟通的神秘之门、叩开情感交流的心扉、促进人与人的相互理解提供一把锐利的武器。思想政治教育话语的使用与思想政治教育话语的研究并非同步,后者远远滞后于前者。甚或说,在长期思想政治教育活动过程中,后者最近几年来才被关注和试图开拓的“荒芜之地”。思想政治教育话语是指在一定社会主导意识形态支配下,遵循一定的语言规范、规则和规律,并在特定的话语语境里,思想政治教育活动过程中的教育者和受教育者用来交往、宣传、灌输、说服,以及描述、解释、评价、建构思想政治教育内容...


牢牢掌握意识形态工作领导权管理权话语权

中国社会科学院院长 党组书记 王伟光, 人民日报 发表时间:2013-10-08 报纸

习近平同志在全国宣传思想工作会议上强调,经济建设是党的中心工作,意识形态工作是党的一项极端重要的工作。我们必须把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中,任何时候都不能旁落,否则就要犯无可挽回的历史性错误。牢牢掌握意识形态工作领导权、管理权、话


中国网络媒介的主流意识形态建设研究

王爱玲, 大连理工大学 发表时间:2012-09-10 博士

...多挑战。具体表现为:网络技术霸权与西方强势信息话语权威胁中国主流意识形态安全:意识形态多样性对中国网络媒介的主流意识形态建设形成的挑战;网民行为自主性对权威的解构与对主流的策对中国网络媒介的主流意识形态建设的影响;同时,中国网络国际传播影响力偏低也影响主流意识形态在国际互联网络中发挥更大的价值。网络媒介的意识形态建设因其所依托的技术形式、话语方式、沟通渠道和传播理念都发生了较大变化,主流意识形态建设要提升其在网络媒介的认同力和影响力,在借鉴传统主流意识形态建设的方式和方法的...


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