基于“蓝墨云班课”平台的大学英语混合式教学实践探索

戴航, 中国继续医学教育 2019年03期 , 期刊

在"互联网+"时代背景下,应用信息技术与英语课程设计进行深度整合、发挥信息技术最新成果在大学英语教学中的积极作用、将在线学习模式与传统教学模式有机结合,已成为教育领域的热点。通过在医学院校大学英语课堂教学中引入基于"蓝墨云班课"移动学习平台的混合式教学模式,利用该模式,针对课前准备阶段、课堂教学阶段、课后反馈与总结阶段及教学环境的设计,旨尝试进行教学模式与学生学习方式的转变,调整教师的教学理念,优化课堂教学效果,为学生创设一种自主的学习情境,提高师生的互动效率和教学效果,形...


浅谈混合式学习在英语课堂中的应用

张迎春, 英语教师 2018年23期 , 期刊

介绍混合式学习的含义及其模式下的英语课堂。分析在英语课堂实施混合式学习需要注意的问题及优缺点。探究混合式学习在英语课堂的应用前景。认为混合式学习创造了更多师生互动的机会,可以解决课堂教学容量有限与学生个性化学习需求之间的矛盾,能够有效提高英语教学质量。...


初中英语高效课堂教学模式的构建

袁志恒, 英语教师 2018年23期 , 期刊

概述有效教学、高效教学和高效课堂的含义及特点,从构建良好的师生关系、培养学生的学习兴趣、加强学习方法指导、优化课程资源、提供展示舞台和进行教学反思等六个方面探究初中英语高效课堂教学模式的构建。认为在初中英语教学中,教师应营造和谐的教学氛围,开发学生的自主学习潜能,培养学生良好的学习习惯,设计合理的语言活动,拓展学生的学习兴趣,增强学生的课堂参与意识。...


小学英语课堂的“源头活水”

陈素平, 科学大众(科学教育) 2019年02期 , 期刊

英语教师应不断的为自己的课堂输送"源头活水",让学生在课堂中陶冶情操,美化心灵;在课堂中扩大思维空间,加深对知识的理解、记忆,激发学生积极探求、思索未来的情感世界,从而获得最佳的教学效果。...


小故事 大力量——英语课堂中故事教学法应用的研究

施茜, 科学大众(科学教育) 2019年02期 , 期刊

故事教学法是一种将故事融入教学活动的教学方法。在小学英语教学中采取故事教学法,将精彩的小故事引入课堂,灵活运用,可以发挥出故事的大力量,增强英语学习的趣味性,激发学生的参与性,提升英语学习的实效性...


国内英语课堂互动发展动态研究——基于文献计量和知识图谱可视化方法

魏宏君; 孙瑞丽, 陇东学院学报 2019年01期 , 期刊

以2001~2017年英语课堂互动为主题的核心期刊、CSSCI期刊与硕博论文为语料,利用EXCEL、BICOMB2.0、UCINET6.0和NETDRAW软件,分别从年际分布、期刊论文来源、关键词、核心作者及文献合著五个方面对我国英语课堂互动研究进行了文献计量和知识图谱分析,揭示此间英语课堂互动研究的现存问题:研究深度与广度有待提高;研究层次较单一,关注点多为内部因素;研究合作度低。由此提出相关建议以促进英语课堂互动研究的进一步发展。...


英语课堂多模态教学环境下的学生认知研究

李碧云; 郝嘉亮, 文教资料 2019年03期 , 期刊

本文基于对地方院校英语专业学生的问卷调研数据,从认知视角了解学生对英语课堂多模态教学的了解情况。调研结果表明:绝大多数学生认可和赞同英语课堂运用多模态教学,较传统教学方法有利于调动学生参与教学过程的积极性、能动性和主动性,有效提高学生的英语语言综合运用能力和课堂教学质量。...


“课程思政”建设在高校大学英语课堂中的实践研究

张博, 才智 2019年02期 , 期刊

"课程思政"是将马克思主义理论贯穿教学教学研究的全过程,深入发掘各门学科的思想政治理论教育资源,使学校各职能部门、各门类课程都能有效的使学生在学校学习期间更好地达成完善自我的本质,实现各门类学科协同并进,完成教书育人的任务。本文通过分析"课程思政"在大学英语课中的实践研究,总结成功的做法,探寻"课程思政"在外语类学科的应用效果和问题解决的可行性,对"课程思政"真正大面积进入外语类学科的课堂做到抛砖引玉的作用。...


慕课时代如何利用信息技术促进高职英语教学改革之设想

吴小敏, 信息记录材料 2019年02期 , 期刊

慕课已经成为信息化进代英语教学的重要方式。高职英语教学应当从慕课环境出发,完善高职英语教学体系,创新英语教学方法,在实现课下课上有效互动的基础上,更好的满足学生英语学习的现实需求。...


基于英语学科核心素养和POA的大学英语教学模式改革探析——以《新视野大学英语读写教程2》unit 1为例

郑雪贞, 疯狂英语(理论版) 2018年04期 , 期刊

本文尝试运用英语学科核心素养和产出导向法(PO A)两大理论为基础,以《新视野大学英语读写教程2》unit 1一个单元的教学进行为期八学时的课堂教学实践,探索按照PO A的驱动、促成和评价三大环节来设计教学过程的新型教学模式。实践证明,该教学模式是切实可行的,它有效地提高了学生的英语综合运用能力,加强了学生的英语学习动机,激发了学生的学习主动性和创造性,全面提高了教学效果,进一步促进了语言能力、学习能力、文化品质和思维品质四大方面的英语学科核心素养的全面可持续发展。...


基于多元智能理论的大学英语生态课堂建构

邢锐, 疯狂英语(理论版) 2018年04期 , 期刊

...研究教育现象和探索教育规律,寻求解决各种复杂的教学矛盾和问题的策略或方法。本文从课堂生态主体之间关系、教学主体与多媒体技术的关系、教学内容和教学目标关系分析大学英语课堂的态失衡问题。基于多元智能理论,得出建设大学英语生态课堂应建构多元复式化生态教学环境;革新英语教学活动,使之更丰富、更多样;创新师生交流渠道等措施。多元智能理论对构建大学英语生态课堂有重要的指导意义。...


“产出导向法”在大学英语文化主题教学中的应用研究

赵宝荣, 疯狂英语(理论版) 2018年04期 , 期刊

针对大学生英语写作和口语输出能力弱等问题,本文以文化主题为载体,以产出导向理论为基础,遵循"学习中心""学用一体"的教学理念,依据"驱动—促成—评价"的教学流程,探讨产出导向理论在文化主题教学中的可行性,进而提升学生的语言产出能力,实现有效的课堂教学。...


基于“互联网+”的高职大学英语课程设计研究创新教学方法

黄丽琼, 疯狂英语(理论版) 2018年04期 , 期刊

"互联网+"时代的到来为高职大学英语课程教学提供了新的可能,但网络的开放性也给高职英语教学带来了新的挑战。文章主要阐述了当前高职大学英语课程教学所存在的问题,并且就基于"互联网+"模式的高职大学英语课程设计研究创新教学方法展开讨论,旨在优化高职英语课程设计,提高英语课堂教学有效性,促进高职生的英语学习。...


基于蓝墨云班课的混合式大学英语读写课程教学方案设计

孙瑞, 疯狂英语(理论版) 2018年04期 , 期刊

为了解决学生在课堂"玩手机""睡大觉"等问题,笔者应用蓝墨云班课对大学英语课程进行了改革,并设计了大学英语读写课程的教学方案。通过实践发现本课程教学方案大大提高了学生学习的积极性,让学生在课堂上"玩手机""睡大觉"变成了"用手机"积极参与课堂活动;从而大大提高的课堂教学质量。...


大学英语课堂导入新探

张清明, 疯狂英语(理论版) 2018年04期 , 期刊

课堂导入是大学英语教学过程中重要的环节之一,巧妙的课堂导入可以吸引学生的注意力,启迪学生的思维,营造良好的课堂学习氛围,进而提高课堂教学效率。根据大学生的认知特点并结合多年的教学经验,本文从大学英语课堂导入的主要功能出发、探讨大学英语课堂导入的主要原则及其常见问题,并提出了一些主要的课堂导入的方法。...


大学英语项目式翻转课堂教学设计及实证研究

龙菡, 中国教育学刊 2015年S2期 , 期刊

翻转课堂作为国内外教育改革的新思潮,为大学英语教学改革提供了新思路。本文结合与翻转课堂相关的项目式学习、"输出驱动—输入促成假设"理论,构建出适合大学英语教学的项目式翻转课堂模型,并根据该模型实施了教学实践和实验设计,最后对实验的结果进行了分析。实验数据表明项目式翻转课堂能够有效地促进大学英语教学,但也存在一定的不足。...


农村小学英语课堂教学中存在的若干问题——以川北地区为例

姚喻舒, 课程教育研究 2016年13期 , 期刊

在我国,大部分地区的小学英语课堂中都存在或多或少的教育不均衡的问题,这种不均衡不仅仅体现在教师资源和教育资源两个方面,更涵盖了教学基础和教材等方面。以川北地区为例,本文简单阐述了农村小学英语课堂中存在的若干问题,并提出解决问题的措施。...


高职英语教学中“课堂导入”的原则和方法

路欣, 科教文汇(中旬刊) 2019年02期 , 期刊

课堂导入是教师在开始新的教学内容之前,引导学生集中精力进入课堂教学的必要环节。想要取得良好的高职英语教学效果,课堂导入与课程内容的完美结合就显得尤为重要。本文综合本校英语教学工作中的几点体会,浅谈在高职英语教学课堂导入应遵循的基本原则,以及如何利用多种多样的导入方法来调动学生的学习兴趣。...


中学英语导学互动课堂教学策略研究

王云丽; 寇增建, 科学大众(科学教育) 2017年02期 , 期刊

传统的英语教学模式忽视了学生学习的主体性地位,不利于激发学生学习英语的兴趣。中学英语导学互动课堂强调学生自主学习、师生互动学习,对实现课堂有效性具有重要作用。...


大学英语阅读课堂的有效教学互动研究

张楚乔, 现代交际 2016年17期 , 期刊

近年来,大多数高校大学英语阅读课堂教学形式较之传统授课方式有了很大的转变。大多数英语教师在课堂上或多或少地与学生展开互动,或组织学生直接进行各种课堂活动,提高了学生对英语学习的兴趣和学习的主动性。然而,很多英语教师反映课堂教学互动的效果并不十分理想;一方面很多学生在互动活动中表现得十分消极;另一方面有些教学互动并没有达到教学的真实目的。笔者就以上两个方面进行了深入的研究,力求提出大学英语阅读课堂有效教学互动的实践手段。...


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