基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究——以四川省德阳市12所中高职院校为例

谭强, 西南大学 发表时间:2016-04-08 博士

中高职课程衔接是中高职衔接和我国职业教育改革的重要内容,是现代职业教育体系建设理论研究与实践探索的关键环节。在现代职业教育体系下,如何解决中高职教育课程衔接的问题,实现中高职有效衔接,是我国创新职业教育技术技能人才培养模式、提高中高职院校人才培养质量、遵循人才成长规律、适应经济社会行业发展对高技能人才的迫切需要。目前,我国建设现代职业教育体系工作取得了突破性的进展,但是我国中高职课程衔接实践中的脱节、断层或重复等现实问题在课程培养目标、课程标准建设、课程内容选择、课程教学实...


专业化视野下教师继续教育的理论与实践——高师院校的职能定位与应答

时伟, 华东师范大学 发表时间:2003-04-01 博士

...相结合,借鉴与创新相融通的原则,分四个部分,对教师继续教育的理论与实践问题进行研究。 第一部分是导言,主要陈述了本文研究的背景与现状、研究的基础、研究的意义、研究的框架及研究的方法。 第二部分包括第一章与第二章,主要探讨教师继续教育理论与实践的理论基础。第一章以终身教育概念分析与界定为起点,在终身教育思想的产生与发展历程中,透视现代终身教育思想生成的社会背景,阐述现代终身教育实施的重心与方法,进而在梳理继续教育概念基础上,探讨终身教育理论对教师继续教育的影响。第...


终身教育视角下的教师教育体系

李军, 教师教育研究 2008年03期 , 期刊

分割式教师教育终身教师教育两种教育指导思想存在着显著的区别。将我国教师教育及其制度置于终身教育视角下加以审视,现有教师教育体系存在着:体系封闭,教师教育具有滞后性;效率诉求和技术至上,教师教育质量偏低;与教师生活隔离,教师教育缺乏激励性、主动性;保障体系不健全,教师教育缺乏可持续性等问题,提出了从终身教育视角重新构建教师教育体系的思想。...


专业化:中学教师职前教育研究

刘江岳, 苏州大学 发表时间:2014-09-01 博士

随着社会的发展,对中学教师的培养面临着来自教师专业化理论的发展、基础教育改革及学生就业困境加剧所带来的挑战。为了培养适应社会和基础教育发展需要、达到专业化水平的中学教师,对中学教师职前教育进行改革是当务之急。在教师专业化理论的指引下,如何对中学教师职前教育进行系统全面的研究已经成为当前教育领域的一个重要课题。本文的研究目的即是在教师专业化的价值立场中,运用系统论方法、国际比较方法、文献研究方法、访谈方法等多种研究方法,分析发达国家的中学教师教育实践的特点,剖析我国中学###...


当前中国教育危机探究——基于以人为本的视角

罗正鹏, 华中师范大学 发表时间:2015-04-01 博士

...察力,从而提高人们防范和化解危机的能力。加强对教育危机的研究,也可以为防范和化解教育危机探寻新的途径与方法,使教育变得安全有序和充满生机活力,从而更好地培养人才,更好地为社会发展注入正能量。本研究在借鉴他人成果的基础上,基于以人为本的视角,着眼于人的全面自由和健康优雅发展,以主体教育思想、多元文化教育思想、终身教育思想和诺丁斯的关怀思想等基本理念为指导,采用文献分析法、系统研究法、哲学解释学等方法,对我国当前的教育危机现象进行较为详细的描述,对其原因进行比较全面的分析,并在...


我国地方终身教育立法比较及对国家立法的启示

王宏, 开放教育研究 2014年01期 , 期刊

当前,终身教育立法已成为我国教育事业发展的热点,福建、上海、太原三地先后颁布终身教育促进条例。因此,分析地方终身教育立法的经验和问题,对国家层面终身教育立法具有积极的借鉴价值。本文从终身教育的定义、任务、立法目的、机构、管理体制、队伍、经费、学分银行、社会资源整合、数字化学习平台建设等十个方面比较分析了三部法律的特点与问题,并提出了国家立法可以借鉴的几点启示。...


基于教师专业发展视域的高校体育教师职后教育研究

郭敏, 华中师范大学 发表时间:2012-10-01 博士

鉴于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“努力造就一支高素质专业化教师队伍”要求的背景,本研究从教师专业发展视域,通过多种研究方法等,对体育教师职后教育发展历程、新中国高校教师有关职后教育政策和我国高校体育教师职后教育现状分析与考察,力求在把握我国高校体育教师职后教育发展的基本脉络、特点和存在的主要问题及其原因的基础上,提出进一步推进我国高校体育教师职后教育发展的建议,以期为国家相关部门制定高校体育教师职后教育政策提供参考。全文除绪论和结束语外,研究正文共分为四章。绪论...


基于职业生涯发展的教师教育课程设置研究——以英语学科为例

尹国杰, 西南大学 发表时间:2014-09-28 博士

我国教育制度的改革、教师管理制度的变革、教师的专业化及专业发展等,都需要我们认真思考教师教育课程设置问题。对职前及在职教师的职业发展状况作调查并分析其影响因子,然后进一步分析教师教师教育课程的职业发展价值所作的评价,由此明确了教师教育课程设置对教师职业发展的重要意义以及研究教师教育课程设置的必要性。以职业发展理论为基础探讨教师全面发展的职业素养基础、以教师发展阶段性理论为基础探讨教师全程发展的实践基础,提出了教师全面、全程发展的职业发展观点。由此展开对教师教育课程目标、结...


转型期中国教师教育政策研究

于兴国, 东北师范大学 发表时间:2002-05-01 博士

教师教育作为整个教育事业的工作母机,’其质量高低直接关系到一个国家教育发展的成败,乃至一个国家的前途和命运。基于这种共识,教师教育日益受到各国的普遍关注。可以肯定地说,教师教育已成为新世纪以来世界各国教育改革的焦点。中国随着社会主义市场经济体制的建立和完善,中国社会正经历一个特殊的阶段——社会转型时期。此一转型发轫于经济领域,很快扩展到社会各个领域。教育作为社会系统的一个子系统,自身也在发生转型。教师教育作为教育事业的重要组成部分,作为教育事业的工作母机,面临前所未有的严峻...


中等职业学校德育课程评价研究

高臣, 西南大学 发表时间:2016-10-28 博士

课程是中等职业学校一切教育教学活动的中介,是实现学校教育教学目标的基本保证。也正因为如此,教育改革也总是以课程改革为核心。《中等职业学校德育大纲》(2014年修订)明确指出,“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的基础课,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地”。中等职业学校德育课程评价是教育综合改革的重要方面,它包括对课程目标、课程设计、课程实施的过程与结果、教材、课程政策等方面的诊断与分析。本...


云南省应用技术大学(学院)教师发展研究

刘红鸽, 云南师范大学 发表时间:2017-03-20 硕士

大学教师的发展是当今社会炙手可热的话题,教师的质量与水平不仅影响着高等教育的质量提升,而且还影响着未来高科技人才的培养质量。因此针对不同类型的高校教师,应根据其不同的定位给予不同的发展方向。目前全国600多所地方本科院校将转型为应用技术大学,以培养适应社会产业、行业发展需求的应用型人才为主要任务。对此应用技术大学教师应明确自身的教学发展和专业发展目标,这样才能真正实现应用型人才培养的预期目标。笔者选择研究云南省应用技术大学教师的发展,主要原因有2个,(1)经过梳理应用技术大...


终身教育理念背景下我国教师教育体系的构想与创建

谢海燕, 华东师范大学 发表时间:2005-05-01 硕士

终身教育理念的背景下,教师终身专业发展已成为一项全球性的共同发展趋势,对于各国的教师专业发展现状而言,其首要的任务就是要构建一个能够有效促进教师专业发展的教师终身教育体系。再就目前我国的现状来看,封闭定向的教师终身教育旧体系已被打破,但新的体系还尚未建立。因此,当前最为迫切的问题,就是在新的社会发展背景下重建一个能够满足教师专业发展需要的教师终身教育新体系。本文在分析当前我国教师教育体系的现状以及终身教育理念背景下世界教师教育体系发展动向的基础上,对当前我国教师教育一体...


终身教育视角下成人教育师资困境研究——基于河北两所成人中等学校的调查

王慧, 河北师范大学 发表时间:2016-05-26 硕士

伴随终身教育理念引入、普及和深化,成人教育迎来了发展的新契机,也遭遇前所未有的挑战。终身教育主张消除各级各类教育之间的壁垒,把各种教育形态有机衔接起来,最终达到各种教育资源充分整合,服务人的终身学习。在这种理念下成人教育该何去何从备受关注,其中成人教育师资队伍建设出路问题,尤其成为成人教育向何处去的关键之关键而引人忧思。在我国,成人教育基本上分为学历教育和非学历教育,学历教育又分为初等教育、中等教育和高等教育,非学历教育以岗位培训、社区教育和老年教育为主。在终身教育新需求下...


我国“师范教育”向“教师教育”的转型研究——兼论N校个案

王奕骄, 南京师范大学 发表时间:2012-05-22 硕士

我国师范教育的产生和发展满足了社会对于教师的最基本需求,但是随着知识经济的发展和教育普及程度的提高,社会对教师的需求开始由量的增长转向质的提高,加之终身教育思想与国外教育改革的影响,我国教育体制也开始由“师范教育”向“教师教育”转型。本文力图解答“师范教育为什么要向教育教师转型?转型体现在哪些方面?未来需要如何改进?作为主体的师范大学当前转型实践如何?”等问题。论文第一章介绍了选题的缘由、研究的意义、文献综述、研究思路和方法,并对核心概念进行了简要界定。第二章介绍了师范##...


论师范教育转型与教师终身教育体系构建

盛宾, 教育与职业 2005年27期 , 期刊

师范教育转型是世界性的潮流。终身教育思想和建设学习型社会的要求,对教育改革产生了重要的影响。国际上出现了教师教育终身化的趋势,我们要对教师教育体制进行改革,加强教师在职培训,建立一体化的教师教育模式,构建开放性的教师终身教育体系。...


美国中小学初任教师入职教育研究

谭菲, 西南大学 发表时间:2012-04-05 博士

教育发展,教师为本。21世纪是全球化、知识化和信息化的时代,世界各国都在积极探索和寻求促进教师专业发展的途径与方法。尤其是终身教育思想的提出,使人们认识到终身学习是一种生活方式的选择,是贯穿于人一生的连续过程。无疑,向来被称为整个教育“母机”的教师教育也应该是一个持续不断的发展过程。而这一过程不但包括职前培养和在职培训,还应包括联系这两者的关键环节——初任教师入职教育。这是因为:入职阶段是初任教师专业发展的重要阶段。初任教师在入职期能否成功实现从教学专业的学生到学生的###...


终身教育视角下对新基础教育课程改革的审视

刘雨桐, 南京航空航天大学 发表时间:2014-03-01 硕士

...新型人才,我国在21世纪之初开展了新一轮的基础教育课程改革。此次的课程改革是新中国成立以来改革幅度最大、影响最深的一次教育改革,对培养目标、课程结构、教学内容、教学方式、教学评价等环节都做出了相应的调整。一方面,新课程改革对中国的基础教育进行着如火如荼的改造,饱受了来自社会各界的争议;另一方面,终身教育在我国兴起之后,越来越多来自教育界的人士开始认可和推广这种先进的国际教育思潮,中国的国民也在不断深化对于终身学习重要性的认识。放眼教育研究,目前仍然存在许多影响终身教育普及、...


终身教育与教师教育体系构建

韩雪松; 周韶峰, 西安社会科学(哲学社会科学版) 2008年04期 , 期刊

终身教育的本质特征是可持续发展的人的自我完善教育,以终身教育为指导的教师教育应以培养可持续发展的自我成长型教师为目标,构建一体化的教师教育体系。这是终身教育理念对教师教育改革提出的必然要求。...


潘懋元高等教育思想论纲

别敦荣; 李家新, 山东高等教育 2015年07期 , 期刊

潘懋元的高等教育研究成果和著述文献是中国高等教育学科的宝贵财富,不只影响了中国的高等教育理论发展和实践走向,而且受到国际高教界的重视。他的高等教育思想结构严整、体系庞大,几乎覆盖了高等教育研究的所有领域。总体上看,他的高等教育思想主要包括以高等教育学科范式思想、教育基本规律思想等为代表的元高等教育学思想;以高等教育发展的中国道路思想、中国高等教育大众化思想、终身教育思想等为代表的高等教育宏观发展思想;以高校课程与教学论思想、高校教师教育教师发展思想等为代表的高等学校###...


高职院学习型班级建设研究——基于辅导员工作的实践与反思

王增芬, 南京师范大学 发表时间:2015-11-30 博士

...生发展而言,就需要学习型班级。班级是高职院进行教育、教学、管理和服务最基层的组织和单位,是开展学生思想政治教育的重要载体,它具有强大的集体教育力量。随着信息科技化和市场经济的深入发展,班级个体的时空意识、交往方式、学习方式、语言和思维方式都出现了变化,大学班级管理的主体对象——学生也发生了明显的变化。传统班级管理模式已不适应经济社会发展和人才培养要求,建设新型班级成为当前我国职业教育改革在微观层面所面临的一个重要而现实的课题。从发展的角度看,任何一种理论都需要吸纳其他理论的...


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