初中科学课程实施的个案研究——新课改中科学课程实施的特征与影响因素

张二庆, 东北师范大学 发表时间:2014-06-01 博士

...着我国新一轮基础教育课程改革的实施与发展,初中科学课程逐渐受到人们的关注。2001年,我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,在初中设置“综合”与“分科”相结合的课程形式。从此,科学课程正式成为我国初中课程体系的有机组成部分,打破了分科科学课程在初中一统天下的局面,并逐渐受到社会的关注。然而,从各地科学课程实施的情况来看,其实施并不理想。科学课程在实施过程中遇到了很大的困难或诸多问题,绝大多数实验区又回到了分科教学。在改革之初的38个国家级实验区中,只有7个实...


新课程下小学科学课程实施个案研究

李水霞, 东北师范大学 发表时间:2014-05-01 博士

...教育的基础,课程改革一直是教育改革的核心。小学科学课程是在我国新一轮的课程改革中诞生的,该课程把培养小学生的科学素养作为科学教育的根本宗旨。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布后,《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》开始在全国38个国家级实验区进行实验。然而,在我国小学科学课程改革十多年来,许多学校在实施小学科学课程时举步维艰。小学科学课程改革方案在学校实际运行过程中究竟是怎么样的?是什么因素导致了小学科学课程实施的状态?我们应该如何改变这...


小学科学教学中学生问题意识培养策略的研究

武玲, 河北师范大学 发表时间:2007-09-01 硕士

...学生具有创新精神和创新能力的前提。本文仅就小学科学教学中如何培养学生的问题意识进行探讨。在建构主义学习理论、认知失调理论、信息加工理论的指导下,结合当地科学课堂教学的实际,提出了科学教学中培养学生问题意识的策略和教学程序,并进行了实验研究,以期探讨一种更能适应新形势需要的教学策略。第一部分:问题的提出。综述了中外教育家对于问题意识的研究现状,并且结合小学科学课程标准,探究问题意识对于小学科学教学的重要性。在此基础上,进一步解读问题意识的含义,为以后的研究做准备。第二部分:理...


基于人文关怀的科学课程的构建

耿淑玲, 湖南师范大学 发表时间:2011-05-01 博士

当前科学课程改革的实践正在如火如茶地进行,但是效果并不尽如人意。我们一方面应大力推动科学课程改革实践的进行,另一方面应加强对课程改革实践的总结与反思,解决改革中出现的新问题和新情况。本文在对科学课程改革进行总结与反思的前提下,提出构建基于人文关怀的科学课程的设想,试图为我国科学课程改革实践提供一定的参考。全文共分为五章:第一章,导论。主要从研究的缘起与意义、文献综述、核心概念界定、研究的视角、研究的问题、思路、方法以及论文结构等方面对论文进行基本的介绍。第二章,审视人文关怀...


非正式科学课程开发的理论与实践研究——以C市X中学为个案

郭桂周, 东北师范大学 发表时间:2014-06-01 博士

...,包括澳大利亚和美国在内的许多国家纷纷公布新的科学课程标准(既包括综合的也包括分科的),启动新一轮科学课程改革。与此同时,随着终身教育理念逐渐深入人心,学习化社会的创建要求学校从封闭走向开放,科学课程生活世界正在重建。而校本课程开发为教师的赋权增能、科技馆、博物馆等科普机构的普及,为学校和课程的开放化提供了可能,学校科学课程走进家庭生活、社会生活和大自然,参观、社会实践等学习方式便成为了科学课程的重要内容。鉴于这些课程是学校正式科学课程之外的重要内容与形式,我们将之定义为“...


我国综合科学课程内容统整研究

孙丹儿, 华东师范大学 发表时间:2010-04-01 博士

本论文以综合科学课程内容统整为研究对象,展开科学课程内容统整的理论研究和实践研究。研究主要分为八个部分:课题缘起、研究思路与方法、文献综述、理论建构、SCI模型的建构、科学教师课程内容统整观念及水平研究、SCI模型的实现方式研究以及研究总结。其中SCI模型建构、科学教师课程内容统整观念及水平研究以及SCI实现方式研究为本研究的核心内容,也是基于理论研究和实践研究的重要成果。首先,从国际科学课程改革的漫长历程来看,内容统整方式与现实需求的平衡始终是国际科学课程改革所追求的目标...


我国高师综合科学教育专业课程设置框架的建构研究

邓磊, 西南大学 发表时间:2011-04-15 博士

我国初中阶段的科学课程,自从建国以来基本上实行的是分科课程,直到20世纪80年代,综合科学课程才开始登上了科学教育的舞台。但是由于在全国范围内开设综合科学课程的实验时间很短,所以暴露出了相当多的问题,其中最大的问题就是缺乏合格的综合科学课程师资。从1997年湖南怀化学院开始尝试建立培养综合型理科师资的“综合理科”专科专业,到2001年教育部正式批准重庆师范大学建立起我国第一个“科学教育”本科专业,迄今全国已有60余所高校设置了科学教育本科专业。但是,由于科学教育专业是我国教...


思维导图在初中科学课中的应用研究

余阗, 沈阳师范大学 发表时间:2011-03-01 硕士

...已经在教育教学过程中取得了积极地影响。中国初中科学课的实验已经经历了20年,如何进一步的实现提高全体学生的素质已经成为广大基础教育研究者的重要使命。本课题的研究目的就是在学习现代学习理论和新课程教育理念的基础上,分析国内外思维导图应用的研究现状,从而探索在初中科学课的教与学的过程中使用思维导图工具的途径和方法,同时观察应用的过程中对教师的教学和学生学习的影响,进而实现有效地加快初中科学课新课程开展的步伐,加强学生对科学课学习的兴趣,让学生进行自主有效地学习。为更好的实现提高...


小学高年级科学课自主探究教学现状与对策研究

王丽燕, 辽宁师范大学 发表时间:2013-03-01 硕士

基础教育改革已经走过近十二余载,科学课作为基础教育改革的一项重要课程,也越来越受到重视。一些地区在科学教育实践中取得了可喜的成绩,但是科学教育发展中还有很多问题,还有很多严峻的挑战需要我们去面对,并去认真研究,想办法去解决。小学科学课程标准中明确提出“科学学习要以探究为核心”的基本理念,指出“科学探究既是学习目标又是学习方式”,①如何发挥学生学习的主体地位,让学生开展自主探究学习,培养学生自主探究的意识和能力,这是我们当前科学教育界研究的热点问题。本文以最新的科学教育理论为...


初中生科学课堂学习行为的调查与建议

张宇燕, 杭州师范大学 发表时间:2011-04-01 硕士

...为本课题的研究提供系统的理论依据。通过初中学生科学课堂学习现状的调查研究,获得关于初中科学课堂学习现状的数据,了解初中学生科学课堂学习现状。通过课堂观察,分析学优生和学困生在课堂上学习行为的差异及成因,提出改善学生学习行为的建议。结果表明:①初中学生的科学课堂学习行为总体上并不积极,处于不当行为阶段,有待提高。②从“注意力”维度、“学习动机”维度、“学习策略”维度的分析得知,初中学生在科学课堂上的学习行为偏向不当。从对“学习态度”维度的统计与分析得知,学习态度偏向积极。③初...


小学科学教学方法选用策略的研究

周娈, 湖南师范大学 发表时间:2014-04-01 硕士

...001年新一轮基础教育课程改革以来,我国综合性科学课程的开设进入了规范化、制度化的阶段,小学科学课程取代了自然课程,旨在培养学生的科学素养。而学生科学素养的形成需要一定的教学方式和手段来实现,教师对于教学方法的选用情况会直接影响小学科学教学的实施成效,进而影响学生科学素养的培养。因此,了解当前小学科学教师选用教学方法的基本情况并对小学科学教学方法选用策略进行研究,有助于科学教育教学目标的顺利达成,对促进教师和学生的共同发展具有重要意义。本研究在分析小学科学教学方法选用依据的...


现代教育技术在科学教育中的应用研究

齐利, 江西师范大学 发表时间:2004-10-01 硕士

...及到生活中的每一个角落。为更新教学效果,改革《科学》课的教学手段和方法,展现《科学》课教学的艺术魅力,培养学生的探究能力、创新能力、实验能力、观察能力,提高他们的科学素养,提供了新的天地。那么如何应用现代教育技术更好地实施新颁的《科学课程标准》,让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥他们在教学过程中的主体地位,现代教育技术的推广和应用是科学教学发展的必然趋势,是科学教育改革的必然结果。 在推进素质教育、促进学生全面发展的当今社会,传统的小黑板、挂图、幻灯、投影、放录...


我国科学课程实施的现状与对策研究

王红柳, 陕西师范大学 发表时间:2004-04-01 硕士

当今世界,科学技术迅猛发展,学科间高度交叉与融合,使得综合科学课程设置引起全球关注,这是基础教育面临的一个新的挑战。中华人民共和国教育部依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神,吸取国内外近年来在科学教育方面的研究成果,在考虑到我国基础教育的现实条件下,制定了《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》和《科学(7-9年级)课程标准(实验稿)》。同时设立实验区,于200...


科学课程实施中人力课程资源开发的探索

武艳红, 华中师范大学 发表时间:2005-05-01 硕士

...中阶段设置分科与综合相结合的课程,主要包括……科学(或物理、化学、生物)……以及综合实践活动”。一门新的课程需要与其相应的课程资源作为依托,而在诸多的课程资源中具有主观能动性的人力课程资源是最为关键的第一资源。人力课程资源的开发利用成为任何一门课程顺利实施的首要解决的问题。 相应与此项改革,武汉市于2004年9月在全市初中七年级推行“科学”课实验。此次实验涉及范围广,又无太多成熟经验可以借鉴。在实施过程中遇到很多的困难。 就实验的具体情况,笔者进行了专门的调查和...


我国小学科学教育存在的问题及对策研究

王晓晓, 河南师范大学 发表时间:2014-04-01 硕士

...综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展,科学技术和知识创新水平。中国未来的发展,中华民族的伟大复兴,关键靠人才尤其是科技人才。科技人才培养的基础在教育,加强小学科学教育是提高我国全体国民科学素养的根本途径,加强小学科学课教育有利于增强我国未来国民的竞争实力,有利于提高人民的生活质量,进而提升公民的幸福指数。当下小学科学教育教学的质量决定着未来全体国民的科学素养高低、竞争力的强弱、民族的兴旺、国家的兴衰,而义务教育阶段的科学课程教育对学生科学素养的引导与培养起着至关重要...


科学能力视角下中学生的科学态度研究

迟少辉, 华东师范大学 发表时间:2016-03-25 博士

长期以来,对科学教育的评价,即便是TIMSS和PISA这样的知名国际性评价项目也较多侧重于对学生知识和能力的测评。“能力之上”掩盖了对学生情感态度价值观的考察。从学习者的视角出发,清楚了解学生对科学的态度,即学生是如何看待科学的本质?如何看待科学与其本人生活和社会发展的关系?他们心目中的科学课程与其他课程有什么差异等?是当今科学教育的重要任务。鉴于此,本研究尝试从学生科学能力的视角出发,多层面、多维度地对学生的科学态度进行深入研究。本研究选取上海市某区全体九年级学生(15岁...


支架式教学在小学科学课中的应用研究

于军烨, 聊城大学 发表时间:2018-06-01 硕士

随着科学技术的飞速发展,社会对人才培养的要求也越来越高。科学教育作为培养科技人才的主要途径,同时承担着培养公民基本科学素养的重任。青少年时期的科学教育对于奠基公民的科学素养有至关重要的作用,因此其教育方式也受到教育界的广泛关注。支架式教学倡导以学生为中心,根据需要不断搭建支架帮助学生构建对知识的意义,这与小学科学新课标中体现的以学生为本、倡导自主学习的理念不谋而合。本研究通过分析当前国内外支架式教学、支架式教学在科学课中的发展现状和现实科学课中存在的问题,结合支架式教学模式...


STEAM视角下的小学《科学》教学设计研究

苏乐, 曲阜师范大学 发表时间:2017-04-05 硕士

...念最早起源于美国,美国政府是为了加强K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育,而提出了STEAM教育。STEAM教育不仅提倡学习这五门学科知识,更提倡综合运用这五门学科之间的关系,让学生在自己动手的过程中解决他们感兴趣和他们现实生活相关的问题,并在此过程中学习应用各种学科以及跨学科的知识,提高创新能力和问题解决能力。随着小学科学教育的发展,其课程基本理念异化及学科孤立化等问题也随之显现,因此将STEAM教育理念融入到小学《科学》的课程教学设计中,不仅对传统的教学进行了...


论游戏在科学课教学中的运用

冯季林, 教育学术月刊 2008年07期 , 期刊

...学视角中的游戏包括外显行为层面的游戏和内在精神层面的游戏。游戏在科学课教学中的运用有坚实的哲学、生理学、心理学依据,它能提高学生学习科学课的兴趣,能使学生在最好的状态中进行科学的学习,能促进学生学习科学所必备的身心素质的发展,能使科学课注入人性的因素。我们可以通过让游戏作为一种精神存在于科学课之中,使游戏成为科学课教学活动开展的形式和手段的两种方式使科学课教学和游戏更好的结合。...


初中综合科学课程的实施——基于两个地区、两种模式的调查研究

郝琦蕾, 西北师范大学 发表时间:2009-06-01 博士

...合的课程,高中以分科课程为主”的课程结构。综合科学课程是综合课程的主要类型,是我国基础教育课程体系的重要组成部分,提倡开设综合科学课程是国际科学课程改革的趋势。综合科学课程在培养与提高未来公民的科学素养上,具有独到的优越性。可是,综合科学课程在我国的推行和实施却存在着很大的难度,一些校长、教师、家长及社会各界人士不了解、不理解综合科学课程,大多数教师原有的专业知识结构不能满足综合科学课程的教学需要。综合科学课程实验遇到重重阻力,实验范围并没有随着课程改革范围的扩大而同步扩大...


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